doradztwo zawodowe

ZASTANAWIASZ SIĘ:

• nad swoją przyszłością?
• karierą zawodową?
• wyborem zawodu

i szkoły ?

• …

Szkolny Doradca Zawodowy

służy pomocą i radą!

Wiesława MAJNERT

DORADZTWO EDUKACYJNO-ZAWODOWE

PROGRAM   NAUCZANIA DLA KLAS VII -VIII

 Opracowanie:   Monika Brucka i Wiesława Majnert

PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO

Program skierowany jest do uczniów klas siódmych i ósmych szkoły podstawowej.

Proponowane w nim działania dostarczą uczniom oraz ich rodzicom wiedzy pozwalającej na świadomy wybór dalszego kształcenia w szkole ponadpodstawowej oraz pomogą w podjęciu decyzji dotyczącej wyboru zawodu.

Wymiar poznawczy programu:

   - poznanie siebie, swoich zainteresowań, upodobań, predyspozycji,mocnych i     słabych stron, gromadzenie i aktualizowanie informacji niezbędnych dla danego poziomu kształcenia (teczki zawodów, notatki, testy, stały dostęp do informacji internetowych, udział w targach pracy).

- zapoznanie z zawodami istniejącymi na rynku pracy oraz przeciwwskazaniami zdrowotnymi przy wyborze danego zawodu.

Wymiar wychowawczy:

   - kreowanie postaw , udział w warsztatach z zakresu autoprezentacji, które pomagają w wystąpieniach , prezentacjach, a w przyszłości - w spotkaniach

z potencjalnymi pracodawcami.

Wymiar szkoleniowy:

     - rozwiązywanie konfliktów, negocjacje, prezentowanie własnych racji,

radzenie sobie ze stresem, analiza ofert pracy.

Cele ogólne:

               Podniesienie u uczniów szkoły podstawowej zdolności do podejmowania właściwych decyzji dotyczących dalszej edukacji w szkole ponadpodstawowej i wyższej oraz zdolności do przyszłego zatrudnienia zgodnie z posiadanymi predyspozycjami .

Poznawanie zawodów, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy, umiejętność poruszania się po nim, poszukiwanie i utrzymanie pracy.

Cele szczegółowe programu:

1. uczeń zostaje wdrożony do samopoznania oraz wyposażony w podstawowe umiejętności i kompetencje o kluczowym znaczeniu dla podejmowania trafnych decyzji edukacyjno – zawodowych.

2. uczeń ma dostępdo zasobów informacji edukacyjnych i zawodowych będących na wyposażeniu szkoły oraz w formach e- learningowych służących zdobywaniu informacji o zawodowych.

3. wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody; wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy.

Na terenie szkoły funkcjonuje, systematycznie aktualizowana baza informacji edukacyjnej i zawodowej.

W szkole prowadzona jest autodiagnoza zainteresowań oraz preferencji zawodowych ucznia; uczniom i ich rodzicom udzielane jest w tym zakresie indywidualne poradnictwo edukacyjne.

W proces doradztwa zawodowego w szkole włączane są instytucje zewnętrzne

i zakłady pracy.

Podstawowe formy pracy doradczej w szkole.

• doradztwo indywidualne - realizowane przez ekspertów – doradcę zawodowego, pedagoga lub psychologa szkolnego;
• doradztwo grupowe realizowane przez wychowawców, nauczycieli, niepedagogicznych pracowników szkoły, zaproszonych ekspertów.

Doradztwo grupowe:

• zajęcia tematyczne w ramach lekcji wychowawczych

   i przedmiotowych,

• seminaria tematyczne,
• spotkania z ekspertami,
• wizyty na targach branżowych,
• wycieczki do firm,
• projekty edukacyjne,
• pokazy filmów,
• dni kariery organizowane w szkole i poza szkołą.

       Metody pracy :

• Metody plastyczne: piktogramy, plakaty, komiksy, kolaże, plany, mapy pojęciowe, zdjęcia, druki użytkowe, reprodukcje, diagramy, tabele, schematy.
• Portfolio edukacyjne lub portfolio kariery,
• rozmowa doradcza,
• diagnoza kompetencji zawodowych, kwestionariusze,
• ćwiczenia na rozpoznawanie przekonań,
• techniki rozwiązywania problemów: - mapa myśli (Mind Maping).

Formy aktywności ucznia:

• przygotowanie raportów, projektów, prezentacji,
• wstępne opracowanie wyników testów,
• udział w rozmowach indywidualnych z doradcą zawodowym,
• przygotowanie własnego port folio,

Współpraca z rodzicami:

- włączanie rodziców, jako przedstawicieli różnych zawodów, w działania edukacyjne i informacyjne szkoły.

Treści nauczania:

Treści nauczania dla klas siódmych i ósmych obejmują trzy główne obszary:

1. Samopoznanie.

2. Rynek edukacji i pracy.

3. Planowanie przyszłości zawodowej.

Klasa VII

1. Wprowadzenie do tematyki zajęć zawodoznawczych.

Czym jest doradztwo edukacyjno-zawodowe? Kim jest doradza zawodowy ,jaka jest jego rola? W czym może pomóc doradca zawodowy?

• Przeprowadzenie ankiety: czego oczekuję od zajęć z doradztwa edukacyjno-zawodowego.

2. Zainteresowania i predyspozycje zawodowe.

   Cele: po zakończonej jednostce lekcyjnej uczeń będzie potrafił:

• zdefiniować pojęcie „zainteresowania”,
• rozróżnić i sklasyfikować zainteresowania z punktu widzenia dziedzin wiedzy i przedmiotów szkolnych,
• rozpoznać swoje zainteresowania oraz predyspozycje zawodowe i uwzględnić je w procesie planowania kariery edukacyjno - zawodowej.

3. Zdolności a umiejętności.

   Cele: po zakończonej jednostce lekcyjnej uczeń będzie potrafił:

• wyjaśnić, dlaczego zdolności są jedynie wstępem do nabywania umiejętności,
• uwzględniać konieczność dopasowania rozwijanych umiejętności do posiadanych zdolności.

4. Wartości osobiste a wybór zawodu.

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• zdefiniować pojęcie wartości,
• dokonać rozróżnienia wartości materialnych i niematerialnych,
• nazwać ważne dla siebie wartości.

5. Kompetencje i kwalifikacje zawodowe.

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• zrozumieć wymiar poznawczy i motywacyjny „kompetencji”,

6. Edukacja a „rynek pracy”- źródła informacji

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• zdefiniować, czym jest rynek pracy,
• wymienić co najmniej 4 powody, dla których ludzie podejmują pracę,
• wskazać źródła informacji o rynku edukacji i pracy.

7. Kształcenie ustawiczne i mobilność zawodowa.

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• wyjaśnić terminy kształcenie ustawiczne i mobilność zawodowa,
• uzasadnić konieczność kształcenia ustawicznego, edukacji permanentnej,
• samodzielnie określić swoje cele zawodowe,
• wypełnić Indywidualny Plan Działania.

8. Charakterystyka wybranych zawodów

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• zdefiniować, czym jest zawód,
• na podstawie wybranych zawodów określić: kwalifikacje potrzebne do uzyskania wybranego zawodu,
• stworzyć drogę kariery dla wybranego zawodu,
• wymienić powody, dla których ludzie wybierają określony zawód,

9. Podejmowanie decyzji.

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• powiedzieć kto i co ma wpływ na jego wybory,
• wie, co to jest „efekt pierwszego wrażenia”,
• rozumie potrzebę umiejętności właściwego zaprezentowania się,
• zna podstawowe techniki poprawnej autoprezentacji.

10. Autoprezentacja.

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• wyjaśnić pojęcie „autoprezentacja”,
• wie, co to jest „efekt pierwszego wrażenia” i "mowa ciała"
• rozumie potrzebę umiejętności właściwego zaprezentowania się,
• zna podstawowe techniki poprawnej autoprezentacji.

Klasa VIII

1. Asertywność

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń:

• rozumie pojęcie "asertywność"
• rozróżnia postawy asertywne i uległe
• przećwiczy różne zachowania w sposób asertywny i uległy

2. Stres - wróg czy przyjaciel?

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• stosować techniki relaksacyjne

3. Style i techniki uczenia się

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• zarządzać własnym czasem,
• korzystać z różnych strategii zapamiętywania

4. Wolontariat drogą do przyszłego zawodu

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• powiedzieć czym jest praca w wolontariacie,
• powiedzieć czego uczy praca w wolontariacie

5.   Zawodoznawstwo - teorie J.L. Hollanda

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• wymienić zadania i czynności co najmniej 5 różnych zawodów,
• przedstawić założenia teorii wyboru zawodu J.L. Hollanda,
• rozróżnić cechy i umiejętności przykładowych zawodów według typów osobowości

6. Zawody przyszłościowe i deficytowe

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• wymienić zawody deficytowe i przyszłościowe,
• zrozumieć proces powstawania nowych, przyszłościowych zawodów,
• wymienić dziedziny , w których powstaną nowe zawody

7. Praca i kształcenie w krajach Unii Europejskiej

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• dostrzec możliwości dalszej edukacji w krajach UE,
• wskazać korzyści wynikające z kształcenia się i podjęcia pracy w krajach UE,
• dostrzec korzyści wynikające ze znajomości języków obcych

8. Oferta edukacyjna po szkole podstawowej; ścieżki kształcenia

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• wybrać swoją ścieżkę edukacyjną

9. Motywacja- co to jest i po co?

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• wyjaśnić czym jest motywacja,
• podać rodzaje i przykłady motywacji,
• zrozumieć siłę motywacji dla naszych działań i wyborów

10. IPD- sposoby określania celów.

Cele: po zakończeniu realizacji jednostki dydaktycznej uczeń będzie potrafił:

• samodzielnie określić swoje wartości, motywacje i cele zawodowe,
• wypełnić Indywidualny Plan Działania w wyniku zdobytej wiedzy,
• stworzyć dla siebie ścieżkę dalszej kariery